这些框架旨在帮助我们理解多样性, 股本, 包容, 和归属感, 通过提供环境，使这些包容性系统能够茁壮成长，并充分存在于社区和机构内的个人中. 我们鼓励您查看它们，并将它们添加到您的DEIB主题资源库中.
框架
Gardenswartz和罗创建的四层多样性模型影响并扩大了关于多样性的讨论. 它通过反映组织中每个人的实际情况来确定包容性的基调.
* Gardenswartz & 罗，工作中的多元化团队(第二版，SHRM, 2003)
*《电子游戏软件》和《电子游戏正规平台》改编自玛丽莲·洛登和朱迪·罗森, 美国的劳动力! (Business One Irwin, 1991)
琼斯,维. (n.d.). 为什么Gardenswartz & 罗? 为什么Gardenswartz & 罗. 检索自2022年7月11日 http://www.gardenswartzrowe.com/why-g-r
个性 是最里面的圆吗. 从中间到最外层的每个圆圈代表多样性的维度，顺序如下, 外形尺寸, 组织维度
内部的尺寸 包括:年龄，性别，性取向，体能，民族，种族
外形尺寸 包括:地理位置, 收入, 个人习惯, 休闲习惯, 宗教, 教育背景, 工作经验, 外观, 父母的地位, 婚姻状况
组织维度 包括:功能等级/分类, 工作内容, 部门单位/部门/组, 资历, 工作地点, 联盟关系, 管理现状
麻省理工学院人力资源部.d.). 多样性的四个层面[PDF格式的PowerPoint简报]. 麻省理工学院人力资源部， http://hr.mit.edu/diversity-equity-inclusion/resources
*改编自玛丽莲·洛登和朱莉·罗森，《电子游戏正规平台》!(Business One Irwin, 1991)
自我 是在最里面的圆圈里，代表着多样性的个体维度. 从中间到最外层的每个圆圈代表多样性的维度，顺序如下, 外形尺寸, 组织维度
内部的尺寸 包括:种族, 年龄, 性别认同, 性取向, 能力/ Able-bodiedness, 民族/种族, 及移民身份
外形尺寸 包括:地理位置, 社会经济类, 个人习惯, 爱好/业余活动, 宗教/信仰, 教育, 经验, 外观/尺寸, 父母的地位, 婚姻状况
组织维度 包括:功能等级/分类, 工作内容/字段, 资历, 部门/部门/单位/组, 工作地点, 联盟关系, 管理现状
多样性的其他方面包括:
- 通信方式:内部处理器(i.e.三思而后言?)，外部处理器(i.e.边说边想?),代码转换
- 性格“测试”:MBTI，优势识别器，九型人格，DISC
- 冲突处理模式:竞争、合作、妥协、回避、适应
多样性框架, 这有助于制定有助于监测多样性方面的体制效力的指标.
来源:S麻省理工学院h, D. G. (2020). 多样性对高等教育的承诺:让它发挥作用. 约翰霍普金斯大学出版社.
“使命”是中间的圆心圆, 左边是“全球 Context”右边是“Local Context”
从“使命,在“全球背景”上方的左侧是“气候与族群间关系”.下面是“访问和成功”
从“使命”延伸出来，在右侧“本地背景”上方是“教育和奖学金”.以下是“机构的生存能力和活力”
来源:Wilson Pickett, C.奥尔蒂斯，E.F.爱达荷州埃德吉尔-瓦尔登.费尔顿，J.A.加西亚，D。.H.古登，A.郊游，郊游，D.A.张，K.A.诺兰·杨，P.史蒂文森，T。.N.德克斯特.R., & 冬天,T. (2021). 推进校园反种族主义战略的框架. 全国高等教育多元化官员协会. 查看源文件PDF
NADOHE的反种族主义框架提出了十(10)个优先领域，在这些领域，反种族主义战略将显著改善黑人的处境, 土著, 以及有色人种(BIPOC)学生, 教师, 并适用于各种类型的学院和大学. 应当指出的是，这些优先领域的处理没有规定的顺序. 对您的社区进行盘点，以确定最初的焦点和制定计划，以优先考虑您的组织的需求，这一点非常重要.
- 制度结构-目的通过识别和消除高等教育组织中阻碍受教育机会的结构性障碍，创造公平的制度.
- 政策和程序-目的用反种族主义政策和实践取代阻碍BIPOC和历史上被边缘化群体成功的结构性和系统性政策和实践
- 资源分配-目的要求院校从公平的角度审核其资源分配，以资助多元化公平, 并确保总体支出与反种族主义做法保持一致.
- 学术公平和学生成功-目的创建公平的系统，促进任何高等教育机构的BIPOC学生在课堂内外的学术公平和学生成功.
- 课程和教学法-目的确保课程和教学法被用于设计课堂体验，以实现学术公平
- 招聘, 保留, 目的在高等教育机构内实施保障措施，促进公平程序，消除招聘中的种族主义做法, 保留, 以及晋升决策.
- 机构规划-目的提供必要的知识和必要的工具，以纠正历史上的错误，并恢复基于自豪感的自治, 领土权, 民族自决, 和自卫.
- 教育/培训/员工发展-目的为学生提供反种族主义培训和职业发展机会, 教师, 工作人员, 以及更广泛的社区.
- 校园气候/文化-目的衡量学校的种族化温度，以阐明和解决影响校园社区所有成员福祉的不公平条件(与制度和人际互动相关的政策和实践), 包括BIPOC学生, 工作人员, 和老师.
- 招生和准入-目的使用反种族主义策略来增加BIPOC学生进入高等教育机构的录取和准入.